屏東縣立滿州國中推展「認輔制度」實施計畫
訂定日期：99 年 9 月 1 日
一、依據：
（一）教育部國民中學課程標準
（二）教育部青少年輔導計劃
（三）屏東縣推動認輔制度實施計劃
二、目的：
（一）鼓勵教師輔導適應困難學生及行為偏差學生，協助其心智發展，並培養其健全人格順利成長與發展。
（二）擴展輔導人力層面，以增進輔導工作績效。
三、 實施方法：
（一） 認輔教師
1. 本校兼行政人員、導師及專任教師，每位老師均可認輔學生。
2. 遴選認輔教師之原則以受輔學生意願為主要考量，其次為該生任課老師。
3. 遴聘社區具有專長熱心人士或家長擔任認輔義工。
（二） 實施對象：
1. 中輟復學、行為偏差學生為優先受輔對象。
2. 其他適應困難經由導師轉介至訓導處或輔導室者。
（三） 認輔時間以一學期為單位，但可依個案狀況提前結案或延長認輔時間。
（四） 認輔教師為無給職：惟為獎勵其敬業精神、發揚師道、對積極認輔教師應予以獎勵。
四、 認輔教師工作事項：
（一） 晤談：適時進行，至少每兩週一次，每次約三十分～五十分鐘。
（二） 電話關懷：於晚上或假期間依實際需要施行之。
（三） 家庭訪問：有必要時進行，平日亦可用電話與認輔學生家長溝通。
（四） 紀錄認輔學生輔導資料：簡略摘記晤談、電話聯絡、家庭訪問的重點。
（五） 參與輔導知能研習與個案研討會：配合輔導室安排進行。
（六）接受輔導專業督導；配合輔導室安排進行。
五、 受輔學生資料保管：
受輔學生輔導資料，由輔導室以紀錄冊建檔保管，並由輔導室人員會同認輔教師適時更新。
認輔教師得借用認輔學生個人基本資料，惟必須遵守保密倫理，妥為保管，更新之資料應適時知會輔導室。
六、 教師專業督導
凡是參與認輔之教師，一年之內得優先參加認輔教師儲備研習、輔導知能研習、個案研討會等提昇輔導專業。
七、獎勵措施
（一）凡合於下列標準各款者頒發獎狀壹楨。
1能付出愛心、耐心、關懷受輔學生，並協助解決困難問題有具體事實者。
2確實填寫個案輔導紀錄者。
（二）凡合於下列標準各款者記嘉獎壹次（名額為全校認輔教師五分之一以內）。
1經常實施家庭訪視或連繫家長，溝通管教（育）觀念，有效落實親師合作績效顯著者。
2對於個案能盡心輔導，並有具體事實及詳實紀錄者。
3結合社區、機構、家長等資源，有效協助或改變受輔導學生偏差行為有具體事實者。
4積極參與「認輔制度」各項活動者。
（三）凡合於下列標準各款之一者記嘉獎壹次（名額為全校認輔教師十分之一以內。惟情況特殊者不在此限）
1輔導非罹患慢性疾病需長期修養之中途輟學學生返校穩定就學達一學期者。
2對嚴重行為偏差之問題學生實施個案輔導成功達二件以上有具體事實者。
3輔導濫用藥物學生戒除不良習慣並確定（至少十個月以上）不再犯，有具體事實者。
（四）前開績優人員除前述本府獎勵外，其事蹟內容亦列為本府薦送教育部表揚「輔導工作有功人員」或「杏壇芬芳」、「特殊優良教師」或本市「優良教師」之參考依據。如接受表揚，不再重複敘獎。
八、本計劃需經校務會議通過校長核定後實施，修正時亦同。
屏東縣立滿州國中關懷學生認輔工作流程
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工作項目
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執行方式
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工作內容說明
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時間
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備註
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P.準備階段
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個案狀況
評估建檔
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Pre1-1回收期末評估表及輔導學生記錄冊。
Pre1-2建立學生期末輔導概況，依班級列出，提供導師參考。
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1.準備認輔調查表
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1-1調查教師輔導意願
1-2開學後兩週請導師提供認輔名單。
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1-1準備上學期導師評估需要繼續認輔個案資料及新增個案調查表。
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每年9～10月(上學期)
每年3月(下學期)
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2.調查認輔名單暨回收
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2-1同上
2-2由各責任班輔導教師親送各導師；導師填畢後送回輔導室。(於學期中導師可依需要提出需要認輔個案)
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2-1將上學期導師評估需要繼續認輔個案請導師再確認，並請提出新個案。
2-2請導師建議合適之專任教師擔任認輔工作，若未建議則由輔導室統一安排。
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同上
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3.安排認輔專任教師
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3-1依導師所建議的人員為原則，或由責任班輔導老師之意見安排任課教師擔任之。
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3-1安排之原則：個案較信服或親近之教師。
3-2個案較拿手或待加強之學科教師。
3-3提供個案資料及空白輔導記錄冊及轉介單。
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同上
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4.轉介個案給認輔教師
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4-1由輔導老師轉介個案給認輔教師，若認輔老師有意見得調整個案。
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4-1說明個案情形，提供個案資料及輔導記錄冊。
4-2請認輔老師隨時依談話或觀察情形填寫輔導記錄卡。
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四月、十月進行
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5.通知導師班級個案之認輔師安排
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5-1轉介完成後，由各責任班輔導教師親送各導師，班級個案認輔安排請導師認輔教師、輔導老師之間隨時保持聯絡。
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5-1調查導師有無召個案輔導會議之需求。
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四月、十月進行(依需要召開)
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6.召開認輔工作協調會
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6-1請校長主持，所有認輔教師群儘量出席。
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6-1視需要召開
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四月、十月進行
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7.認輔工作正式開始
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7-1請認輔教師在課堂上或課後給予個案指導關懷。
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7-1認輔教師依實際與個案之談話或觀察填寫於學生輔導記錄冊，每月至少填寫兩次輔導紀錄。
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四月、十月開始進行
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認輔個案以一學年度為原則
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8.期末輔導成效評估
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8-1發評估表請導師及認輔專任教師填寫個案期末身心發展及進步情形。
8-2召開期末認輔會議
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8-1填寫、催收評估表。(通常於校務會議時發放並回收)
8-2認輔教師交學生輔導記錄冊。
8-3視需要召開
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每學期末
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9.彙整學期或年度認輔成效
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9-1未能結案者，列入下學期認輔名單。
9-2撰打學期輔導成效。
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9-1以導師之評估意見為是否列入繼續認輔名單之主要考量。
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寒暑假或開學初進行
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了
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10.敘獎與感謝
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10-1整理輔導教師群之輔導成效作成績分比，送教評會討論出敘獎名單。
10-2頒發感謝狀給各認輔教師，表示感謝。
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10-1統計專任認輔教師談話次數及記錄情形。
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九月
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各位親愛的老師們：
「福祿貝爾曾說過：教育無它－－愛與榜樣而已！」
在滿州這個大家庭中，或多或少都有些孩子需要專業的協助，因為他們在學習過程中，可能由於家庭、心理或身體等種種不平衡的因素，而造成他在課業學習、人際關係、情緒表達及自我控制都出現極度迥異的表現。雖然他可能不是您教過學生，但希望透過您多一點的『愛與關懷』，讓滿州的孩子在面對充滿變數的未來時，能知道『愛人與被愛』的重要，而不吝表達對他人的關心，且能懂得付出。
因此，認輔團隊誠懇地邀請您加入滿州「認輔老師」的行列，發揮您的教育大愛，成為孩子們生命中的貴人！
感謝您辛苦的付出與配合，請勾選是否願意擔任本學年的認輔老師：
□願意
□不願意
填妥以上表格後，請於9/18前交至輔導室，我們會儘快安排認輔事宜。謝謝！！
請填寫任教的班級及您的大名
：
屏東縣立滿州國中認輔推薦名單
班級： 年 班
導師： 導師您好！
請您就平日觀察貴班學生之行為特徵，大略了解學生問題性質後，如有較嚴重的行為偏差或適應困難需要輔導處協助的學生，請於9月20日（週五）前提報輔導組，以便輔導組彙集推薦單篩選認輔學生，謝謝您！
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姓
名
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認輔
類別
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狀況描訴
（條列式、越詳細越好，
讓認輔人員容易瞭解）
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家庭狀況
或親子關係
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學習困難
□
適應困難
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情緒困擾
□
行為偏差
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□
單親
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原住民
□
隔代教養
□
親職功能不彰
□
外配子女家庭
□
高風險家庭
□
家庭經濟弱勢
□
其他（請說明）
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學習困難
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適應困難
□
情緒困擾
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行為偏差
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單親
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原住民
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隔代教養
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親職功能不彰
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外配子女家庭
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高風險家庭
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家庭經濟弱勢
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其他（請說明）
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學習困難
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適應困難
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情緒困擾
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行為偏差
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單親
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原住民
□
隔代教養
□
親職功能不彰
□
外配子女家庭
□
高風險家庭
□
家庭經濟弱勢
□
其他（請說明）
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※表格若不敷使用請自行影印或至輔導室索取，謝謝！
屏東縣立滿州國民中學學生認輔轉介單
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班級
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座號
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號
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學生姓名
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導師
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轉介人員
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學生
家庭
狀況
（如：居住
環境、家長
職業、教養
方式、生活
作息、互動
方式…等）
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⊙家庭結構：
£雙親家庭 £單親家庭（ 親） £隔代教養（與 同住）
£其他，如與其他人居住或住教養機構…等。（ ）
⊙家長資料：
家長姓名：___________________ 與學生之關係：_________________
聯絡電話１：__________________ 聯絡電話２：____________________
⊙家庭概況：（文字說明）
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學生
轉介
原因
類別
（可複選）
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1、家庭方面：£逃家、深夜在外遊蕩 £親子關係不良 £父母無管教能力或管教方式不當
£家庭氣氛不和諧£其他
2、學校方面：£曠課、間輟 £中輟、逃學 £師生互動不良 £同學互動不佳
£學習成就低落 £其他
3、人際方面：£交友複雜 £參加不良組織 £異性交往複雜 £人際關係不佳
£其他
4、心理方面：£衝動易怒、情緒控制不佳 £畏縮、害羞 £其他
5、違規行為：£出入不正當場所 £偷竊、強盜、搶奪 £恐嚇勒索 £賭博 £暴力、傷害
£吸煙 £喝酒 £攜帶刀械 £吸食毒品 £其他
6、其他方面：£請簡述
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學生
現況
簡述
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注意事項
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請附上以下各項資料影本，以利輔導人員有效協助學生，謝謝您。(若無則免)
1.B表 2.家訪或平時記錄 3.獎懲紀錄 ４.其他相關資料
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評估結果
(輔導室填寫)
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£安排校內認輔人員輔導。《認輔人員 》
£安排專業諮商師輔導。《諮商師 》
£請原班導師先繼續觀察與輔導，輔導室從旁協助。
£其他。說明
輔導組長： 輔導主任：
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煩請將此「轉介單」連同「學生相關書面資料」送回輔導組，感謝您的協助！
老師：
您好！謝謝您願意撥空參與認輔工作。謹將本學年度個別輔導紀錄冊交給您。
◎
有關認輔工作的說明：
1. 如何當一個認輔老師？
請您務必先閱讀紀錄冊當中的認輔注意事項，這提供讓您做好準備的方向，來面對認輔學生。
2. 在哪裡談？
校園裡讓您與學生都覺得自在的地方皆可。輔導處有個諮室可運用。
3. 第一次要談什麼？
(1)自我介紹：您的姓名、為什麼想參與認輔工作？您可提供認輔學生什麼？
(2)學生可能會問的問題：（請先準備適合您的答案^^）
‧
為什麼是我要來輔導？
‧
我可不可以不要來？
(3)場地建構：多久談一次？一次談多久？
晤談次數與時間：原則上兩週一次，每次30-45分鐘。您可與認輔學生在第一次見面時討論。
4. 之後要談什麼？
每一次可以談一些學生有興趣的話題，當您感覺與學生的互動順利時，可以開始看看導師轉介時所寫的問題概述，與學生討論如何調整自己的行為。
5. 如何與學生約談？
紀錄冊內附有約談通知單，請您影印數份，在約談學生前填寫，交由學生給副班長登記公假。晤談時間以不影響學生正課為宜。
6. 怎樣叫做輔導有效？
幸運的話，您會遇到一個「完美的個案」，願意談，願意改變，但這種情形很少見。
養成一個習慣如果要十年，那就不可能在一年內輕易改掉一個孩子的壞習慣。
對人的工作往往需要長時間的付出，幸運的話，別人在孩子心中播下的善種子在您手上收成。但我們期許自己是那個播種的人，這也很棒！
◎
關於輔導紀錄冊的運用：
1. 註明學生基本資料的那一頁，提供學生導師與家長相關資料，您可視情形與導師及家長聯絡。當中個案主訴問題為導師轉介時對學生問題的描述，個案背景以下的空白處，您可在與學生談話一到二次後開始撰寫。
2. 晤談紀錄表每次晤談用一張，如果用完了，請找輔導組長。記錄以簡要為上，僅為幫助您記憶與學生互動的重點。
3. 最後一張輔導結果與檢討建議請別忘了在明年6月前填寫。明年6月時輔導處會收回紀錄冊。
謝謝您願意陪這個學生一段，您的陪伴很重要，對這個學生而言是特別的經驗。
若您有任何需要討論的，請不要客氣喔。 輔導處 敬上
屏東縣立滿州國中認輔注意事項
ㄧ、注意事項
（一）受輔學生資料保管
受輔學生輔導資料，由本校輔導室以紀錄冊建檔保管，並由輔導室人員會同認輔教師適時更新。
（二）認輔教師得借用認輔學生輔導資料，惟必須遵守保密倫理，妥為保管，更新之資料應適時知會輔導室。
（三）認輔教師須遵守輔導倫理，需作必要的個案輔導資料保密與個案權利、隱私的維護。若有危及他人生命安全與他人權益時，需透過輔導室轉知相關人員處理。
(一)應遵守諮商保密原則。
(二)應向當事人說明雙方對諮商機密的權利與責任，以及保密行為的性質，目的範圍及限制。
(三)凡諮商記錄、錄音、錄影，以及往來信函有關文件測驗結果及解釋等資料，均屬機密，應妥為保管，嚴禁外洩。
(四)若確實判斷當事人之行為，可能危及當事人個人或他人或團體之生命、財產安全時，因向輔導室提出預警，審慎研究，並立即採取適當措施。
(五)若為專業、教育、訓練研究之目的，需要利用諮商及相關機密資料時，須先徵得當事人之同意，並避免透露當事人之真實姓名，使用資料者亦應有保密責任。
(六)當事人之父母、合法監護人、或對當事人負有行為責任之非輔導業人員，要求提供諮商資料時，輔導員應向當事人說明要求提供資料者之合法性，徵得同意後，方可提供資料。
輔導室約談通知單
年 班 同學，請於星期 第 節，準時到達輔導室。
事由：
輔導教師：
(學生留存) 年 月 日
輔導室約談通知單
年 班 同學，請於每星期 第 節，準時到達輔導室。
事由：
輔導教師：
(教師留存) 年 月 日
輔導室約談通知單
年 班 同學，請於星期 第 節，準時到達輔導室。
事由：
輔導教師：
(輔導室留存) 年 月 日
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