資訊融入教學課程─綜合活動

屏東縣立滿州國中98學年度第1學期資訊融入教學課程─綜合活動

綜合活動

品德教育—負責

★    教學目標：

1.          體會公民責任與遵循公共規範的重要性，並盡力使社區或社會變得更美好。

2.          了解未來公民的意義，並能釐清自我應有的責任內涵。

3.          能訂定個人負責的策略並落實在生活中。

★    單元說明：

1.          進行方式：本課程由小組活動來進行，藉由小組的分工合作，發揮小組創造力，討論在新聞中發生的事件責任，並能進而反省自己應有的責任。

2.          建議節數：6節~8節。

★    學科能力指標：

 1-3-6了解自己與家庭、社區環境的關係，並能說出自己的角色。

★    資訊能力指標：

   C-2-1能使用資訊生產工具(如多媒體編輯工具、簡報軟體、網頁相關軟體、數位相機、掃瞄器等)，提昇作品的品質，以促進學習成效。

   D-2-1能使用資訊科技工具(如多媒體編輯工具、簡報軟體、網頁相關軟體、數位相機、掃瞄器等)，發表或分享以個人或合作方式所完成的作品。

★    教學活動：

教學步驟	學科能力指標	資訊能力指標	教學時間
單元一：社會追緝令 活動一：新聞探討及省思 一、暖身活動：教師利用「新聞回顧」簡報（如：台鐵誤點、酒駕肇事事件、火車遭石頭擊中）引導學生思考「負責」的意涵。 二、教師引導學生省思，並鼓勵孩子踴躍發表： 1.    在剛剛的新聞當中，發生了哪些事情？ 2.    所有的事情真的都是意外嗎？有沒有可能避免？ 3.    在這些事件當中，誰應該負責？他們的責任又是什麼？（引導學生說出社會、家庭、個人三種層次的影響） 4.    想想看，「不負責任」會造成什麼後果？ 三、教師適時的給予學生回饋，並統整歸納學生的討論。 （預告下次活動需要「負責」議題的相關報導，請學生回家蒐集報章雜誌或網路資料。） ～第一節結束～ 單元二：小記者大發現 活動一：新聞追追追 一、教師將全班分為6組，每一組針對不同範圍（如：社會、家庭、個人）的「負責」議題，蒐集相關新聞事件，並引導學生思考小組報告的呈現方式： 1.    「主角」有哪些人？「過程」中發生了什麼事？最後的「結果」如何？（簡介新聞發生經過與結果） 2.    在這件事件當中，誰應該負責？他的責任又是什麼？ 3.    如果這件事的主角換成是你，你會怎麼做？ ◎教師應隨時留意學生上網的情形，並指導學生如何查詢。 ～第二節結束～ 二、小組進行討論，並依討論的結果製作成簡報，鼓勵學生加上創意的方式呈現他們的報告。 ◎簡報製作時要留意學生上網抓取的照片及標注網站、日期等。 ～第三、四節結束～ 三、小組上台發表，教師予以適當的鼓勵與指導。 四、教師引導學生討論： 1.    看完各組的報告後，你有什麼發現？ 2.    「負責的行為」在生活中有什麼重要？ 3.    想想看，你認為自己在「社會」上可以做到哪些負責的表現？ 五、教師針對學生的發表給予適當的回饋。 ～第五、六節結束～	1-3-6了解自己與家庭、社區環境的關係，並能說出自己的角色。	C-2-1能使用資訊生產工具(如多媒體編輯工具、簡報軟體、網頁相關軟體、數位相機、掃瞄器等)，提昇作品的品質，以促進學習成效。 D-2-1能使用資訊科技工具(如多媒體編輯工具、簡報軟體、網頁相關軟體、數位相機、掃瞄器等)，發表或分享以個人或合作方式所完成的作品。	15 20 5 40 80 40 40

★    工具與資源：

1.          單槍投影機、筆記型電腦、螢幕。

2.          網路資源

3.          文書軟體、簡報軟體

★    評量：

1.          能清楚說出何謂「責任」。

2.          能明白自己對於家庭、社會所應負的責任。

3.          能上網查詢資料。

4.          能利用簡報軟體發表蒐集資料之重點。

★    備註：

1.          最好以分組方式進行，教師較容易兼顧並注意各組的狀況。

2.          若使用到任何商品圖片，需將商品名稱部分以馬賽克方式覆蓋處理。

3.          使用了任何網路上非自製圖片或影音資料時，需標明來源，若使用網址應該標明該網站名稱標題及使用該網站資料的日期與時間。

4.          教師讓學生以「新聞」做學習材料時，教師要特別注意學生使用的新聞題材是否適合該階段學生使用，以免對學生心理造成負面影響。