屏東縣立滿州國中98學年度第1學期資訊融入教學課程─國文
國文科
敘事的寫作技巧─耕耘與收穫
一、本國語文能力指標
A-2-3-8-2 能利用注音輸入的方法，完成文章電子檔，提升語文學習效能。
B-2-2-3-4 能在聆聽不同媒材時，從中獲取有用的資訊。
C-2-2-2-2 能針對問題，提出自己的意見或看法。
C-2-2-8-6 能具體詳細的講述一件事。
C-2-3-8-9 能利用電子科技，統整訊息的內容，作詳細報告。
D-2-3
能概略了解筆畫、偏旁變化及結構原理。
E-2-1
能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
E-2-3
能認識基本文體的特色及寫作方式。
E-2-8
能共同討論閱讀的內容，並分享心得。
E-2-9 能結合電腦科技，提高語文與資訊互動學習和應用能力。
F-2-2 能正確流暢的遣辭造句、安排段落、組織成篇。
F-2-5-1-1 能從內容、詞句、標點方面，修改自己的作品。
F-2-6-10-2 練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。
F-2-9-8-1 能利用電腦編輯自己的作品。
二、資訊能力指標
A-1-1 A-1-2 A-1-3
A-1-4
B-1-1 B-1-2 B-1-3
C-1-1 C-1-2 C-1-3
D-1-1 D-1-2
E-1-1
F-1-1
三、教學目標：
(一)透過數則成功與失敗的事例，引導學生說出耕耘與收穫相互的關係，以培養學生勤奮努力的美德
(二) 能用心觀察生活週遭的事物，並具體詳細的講述一件事情。
(三) 能分析各課之間寫作技巧的異同處，並用電子檔完成一篇「以事為主」的記敘文。
(四) 能結合電腦科技，提高語文與資訊互動學習和應用能力。
(五) 能依據作文批改標準，培養學生具備自我修正及與同儕交互批改作文的能力。
四、單元說明：
(一)進行方式：
1.小組合作學習：完成寫作結構分析異同表
2.個別學習：寫作概念圖、寫作大綱，並完成一篇文章
(二)建議節數：20~23 節
五、單元教材分析
(一)單元內各課教材重點分析
1.取材
(1)「掌中歲月」以參觀報告方式呈現，藉由參觀賜美掌藝坊，啟發學生體會「一分耕耘，一分收穫」的道理。
(2)「草蝦養殖之父」以廖一久努力不懈的真實故事，突顯「耕耘與收穫」的相互關係。
(3)「昌明的夢」以小說的方式呈現，鋪陳一個挫折和一個考驗，闡述「耕耘與收穫」的道理。
(4)「汗水不會白流」以說明文形式，闡述「一分耕耘，一分收穫」「汗水不會白流」的觀念。
2.結構
(1)單元結構─分總結構
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十二、掌中歲月 
十三、草蝦養殖之父 十一、汗水不會白流
十四、昌明的夢
(2)各課結構
時間─五月三十日
地點─賜美掌藝坊
1看見細緻的戲臺和栩栩如生的戲偶。
掌中歲月 參觀過程 2同學動手操作，卻玩得很不順手。
3團長說明演出的甘苦。
心得─堅持理想就會出人頭地。
總說─廖一久是改善漁民生活的科學家。
1童年時的廖一久。
草蝦養殖之父 分述 2獲得「農業博士」的廖一久。
3為臺灣贏得「養殖王國」美譽的廖一久。
總結─廖一久的研究態度值得學習。
總說─昌明的牛肉麵店又開張了。
1一年前昌明的麵店生意清淡，於是把店關了，到老鄉牛肉麵店觀察他們的方法。
昌明的夢 分述─過去 2鼓起勇氣請求老闆收他當學徒。
3從最基本的灑掃工作學起，直到老闆肯定他開店的能力。
總結─牛肉麵店重新開張，實現了昌明多年的夢想。
總說─要有收穫，必須耕耘。 成功─ 1珍–古德研究黑猩猩三十年。
汗水不會白流 分述 2馬友有被譽為音樂神童，仍不斷練習。
失敗─方仲永小時了了，不繼續讀書，而變得和平常人一樣。
總結─一滴汗水，一點成果。
六、教學活動
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教 學 步 驟
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第十二課
掌中歲月
壹、準備活動
教師：1.單元頁掛圖
2.詞卡、字卡
3.布袋戲偶的角色圖片(生、旦、淨、末、丑)
http://thehappy.cyberstage.com.tw/maym&b.html(95/3/15)
3.黃俊雄布袋戲報紙
學生：蒐集「賜美掌藝坊」資料
豬八戒、紅孩兒
(生、旦、淨、末、丑)
(95/3/15)
一、引起動機
(一)統整單元教材
教師運用提問方法，從班級同學獲獎實例中(閱讀、投稿、多語文競賽)，說明同學能有這樣的傑出的表現(收穫)，都是因為背後不斷的付出與努力(耕耘)，由於他們辛勤的耕耘，才能擁有美好的收穫。
利用情境活動，進入單元主題
1.揭示單元頁圖文，並提出問題思考
(1)本單元的主題是什麼？
(2)本單元說了哪些人因為有了辛勤的耕耘，所以才擁有美好的收穫？
貳、發展活動
一、
引起動機：教師播放一段掌中戲(布袋戲)的戲碼，以引起學生學習動機。
二、
概覽課文並說出課文大意
(一)老師帶全班同學到哪裡參觀？
(二)在那裡同學們看到了什麼？由誰為他們進行解說？
(三)江賜美團長曾經付出過哪些努力？
本課大意是：江賜美團長的一席話，讓大家明白要不斷的努力，才能達到自己的理想，也就是說，凡事想要有收穫，就先要有辛勤的耕耘。
三、
講解課文內容及學習生字新詞
老師一面唸一面講解課文內容，遇見生字則同時引導生字與新詞的學習
(一)引導學生發表下列的新詞：
1賜美掌藝坊：
(95/3/15)
2.精雕細琢
3.栩栩如生
4.手忙腳亂
5.豬八戒：
(95/3/15)
6.翻觔斗
7.目瞪口呆
8.模擬
9.腔調
10.臺詞
(二)教師提問：
1.
戲偶有各式各樣的造型，它們可分為哪幾大類？請各組就蒐集的資料上台發表
(生、旦、淨、末、丑)
2.
「紅孩兒」和「豬八戒」各屬於哪一類的造型？為什麼？
3.
請你想一想，布袋戲演出時需要哪些道具？
4.
為什麼江團長操作的戲偶那麼的生動自然，而同學們操作時卻手忙腳亂的？為什麼兩者間有這麼大的差異？
~第一、二節結束~
一、
老師請學生播放自行錄製意義段第一段課文的朗讀錄音帶，與同儕分享並請同學給予回饋。
二、
講解課文內容及學習生字新詞
老師接著講解未教完的課文內容，遇見生字則同時引導生字與新詞的學習。
(一)教師提問：
1.
江賜美團長的成就，帶給人們怎樣的啟示？
參、綜合活動
一、整理歸納
提問並討論：你在這一課，學到了什麼？
二、應用練習及評量訂正
(一)
複習生字並將：雕、琢、栩、亂、撐、擬、腔等字造詞。
(二)
加強詞語及句型的造句練習
1.
栩栩如生
2.
不但------連------也------
三、習作指導
~第三節結束~
第十三課
草蝦養殖之父
壹、準備活動
教師準備：廖一九先生簡介光碟
學生準備：蒐集有關「魚塭」、「廖一久」「東京」「斑節蝦」「文蛤」「孟子」的資料或網站。
貳、發展活動
一、 引起動機：教師請學生播放廖一九先生簡介光碟，以引起學生學習動機。
二、 概覽課文並說出課文大意
(一)草蝦養殖之父是誰？
(二)廖一久先生因為研究什麼，而獲得「農學博士」的學位？
(三)除了斑節蝦之外，廖一久還研究些什麼水產？
(四)廖一久先生最常以哪一句話來鼓勵年輕人？
本課大意是：廖一久從小喜歡觀察魚蝦的動態，長大以後，到日本東京大學研究水產養殖，為了知道斑節蝦的生態，曾經七天七夜沒有睡覺，靠著過人的體力及意志力，完成實驗。他這種勤奮的態度，總有一天必能將荒地開墾成沃土。
三、講解課文內容及學習生字新詞
老師一面唸一面講解課文內容，遇見生字則同時引導生字與新詞的學習
(一)引導學生發表意義段第一段的新詞與生字：
1養殖
2.魚塭：請學生就其蒐集的資料或網站予以發表。
塭的右上是「囚」，不是「曰」，讀作「ㄨㄣ」
3.漥
4.廖一久：請學生就其蒐集的資料或網站予以發表。
(二)教師提問：在漁民心目中，廖一久是誰？他教漁民們做什麼？
~第四節結束~
一、老師請學生播放自行錄製意義段第一段課文的朗讀錄音帶，與同儕分享並請同學給予回饋。
二、講解課文內容及學習生字新詞
老師接著講解未教完的課文內容，遇見生字則同時引導生字與新詞的學習。
(一)引導學生發表意義段第二段的新詞與生字：
1.探索
2.奧秘：奧是「大」部
3.東京：請學生就其蒐集的資料或網站予以發表。
京是「 」部，不是「小」部
4.斑節蝦：請學生就其蒐集的資料或網站予以發表。
5.文蛤：請學生就其蒐集的資料或網站予以發表。
(二)教師提問：
1.
廖一久先生小時候喜歡做什麼？
2.
廖一久先生發現斑節蝦有什麼生活習性？
3.
廖一久先生為什麼被稱為「草蝦養殖之父」？
4.
廖一久先生曾經付出哪些努力？
(三)引導學生發表意義段第三段的新詞與生字：
1.孟子：請學生就其蒐集的資料或網站予以發表。 孟是「子」部，不是「皿」部
2.傻子：
3.開墾
(四)教師提問：
1.廖一久先生本著什樣樣的精神做事？
2.說說看你的讀後心得。
~第五節結束~
參、綜合活動
一、整理歸納
提問並討論：
(一)你在這一課，學到了什麼？
(二)為什麼廖一久為台灣贏得「養殖王國」的美譽？
二、應用練習及評量訂正
複習生字並將：殖、塭、餵、萌、傻、墾等字並學習造詞造句。
三、加強句型練習；.為了------曾經------
三、
習作指導
~第六節結束~
第十四課
昌明的夢
壹、準備活動
教師準備：蒐集台北市牛肉麵選拔賽資料
學生準備：蒐集2005台北市牛肉麵節資料或網站
貳、發展活動
一、引起動機：教師請學生展示蒐集到有關2005台北市牛肉麵節資料或網站，以引起學生學習動機。
二、概覽課文並說出課文大意
由學生默讀後，老師提出問題協助找出大意
(一)昌明的夢想是什麼？
(二)昌明為什麼要到老鄉牛肉麵店當學徒？
(三)這篇文章最後的結局如何？
本課大意是：昌明開了一家牛肉麵店，但生意不好，只好把店關了。他到老鄉牛肉麵店工作，從頭學起，體會到賣麵必須用心耕耘，最後他的麵店重新開張，實現了他的夢想。
三、講解課文內容及學習生字新詞
老師一面唸一面講解課文內容，遇見生字則同時引導生字與新詞的學習
(一)引導學生發表意義段第一、二段的新詞與生字：
1咬勁：「勁」讀作「ㄐ一ㄥˋ」，不讀「ㄐ一ㄣˋ」
2.納悶：
3.打烊
4.愣：請學生表演其字義
(二)教師提問：
1.
昌明從小就有什麼夢想？
2.
昌明的牛肉麵店遇到什麼問題了？他如何解決問題？
3.
說說看，老鄉牛肉麵店的老闆為什麼願意收昌明當學徒？
4.
你覺得老鄉牛肉麵店的老闆是怎樣的一個人？為什麼？
~第七節結束~
一、老師請學生播放自行錄製意義段第一、二段課文的朗讀錄音帶，與同儕分享並請同學給予回饋。
二、講解課文內容及學習生字新詞
老師接著講解未教完的課文內容，遇見生字則同時引導生字與新詞的學習。
(一)引導學生發表意義段第三段的新詞與生字：
1.燉煮
2.熱忱：
3.挑剔：剔讀作「ㄊ一」，不可讀作「ㄊ一ˋ」
4.縱使：縱是「糸」，不是「足」部的蹤。
5.汗水淋漓
(二)教師提問：
1.
昌明在老鄉牛肉麵店做了哪些工作？
2.
昌明從老鄉牛肉麵店的工作中獲得哪些心得？
(三)引導學生發表意義段第四段的新詞與生字：
1.川流不息：
(四)教師提問：
1.昌明最後有沒有實現他的夢想？為什麼？
2.說說看你的讀後心得。
~第八節結束~
參、綜合活動
一、整理歸納
提問並討論：
(一)昌明前後開了兩次牛肉麵店，有什麼不一
樣的地方？為什麼？
(二)在這一課中，昌明面對問題，做了哪些努力？
(三)在這一課中，你學到了什麼？
二、應用練習及評量訂正
複習生字並將：複習勁、烊、愣、燉、忱、剔、漓等字並學習造詞造句。
三、加強句型練習；.不僅------還------
四、
習作指導
~第九節結束~
第十一課
汗水不會白流
壹、準備活動
教師準備：「珍–古德」「馬友友」海報
學生準備：蒐集「珍–古德」「馬友友」的資料或網站
貳、發展活動
一、引起動機：教師請學生分別播放蒐集到有關「珍–古德」「馬友友」「黑猩猩」資料或網站，以引起學生學習動機。
二、概覽課文並說出課文大意
由學生默讀後，老師提出問題協助找出大意
(一)課文裡舉了哪三個人的例子？
(二)他們三個人分別做了什麼事？
(三)這篇文章給了我們怎樣的啟示？
本課大意是：透過珍–古德、「馬友友和方仲永的例子，說明「想要有收穫，就要努力耕耘」的意義。
三、講解課文內容及學習生字新詞
老師一面唸一面講解課文內容，遇見生字則同時引導生字與新詞的學習
(一) 教師就意義段第一段的內容提問：
1.課文一開始就引用了哪一句名言？
2.這一句話對人類有什麼意義？
(二)引導學生發表意義段第二段的新詞與生字：
1黑猩猩：請學生就其蒐集的資料或網站予以發表。
2.荊棘：棘的左右都是「及」，而不是「束」
3.遍體鱗傷
4.瞭若指掌：
5.贏得：贏是「貝」部
(三)教師提問：
1. 珍–古德為什麼對黑猩猩瞭若指掌？
2.猜猜看，下列這一段話是誰說的？
根，可以向地底無盡地延伸，形成穩固的基礎。芽，雖然看起來嬌小脆弱，卻能夠為了尋覓陽光而突破土石。如果地球現在所面臨的種種困難是一道道堅固的城牆，那麼，遍佈世界的千萬顆種子，一旦生根發芽，就能衝破城牆，改變世界。
~珍古德
http://eeweb.gcc.ntu.edu.tw/LIFE/LIFEIMAGE/HAND/ETHICS/JGOODALL.HTM (95/3/20)
~第十節結束~
壹、準備活動
教師準備：「珍–古德」「馬友友」光碟
學生準備：蒐集「珍–古德」「馬友友」的資料或網站
貳、發展活動
一、老師請學生播放有關「珍–古德」「馬友友」簡介光碟，略為複習教過的課文，並概略介紹馬友友的故事。
http://www.epochtimes.com/b5/1/2/9/n45315p.htm傳奇天才馬友友的傳奇故事(95/3/20)
二、講解課文內容及學習生字新詞
老師接著講解未教完的課文內容，遇見生字則同時引導生字與新詞的學習。
(一)引導學生發表意義段第三段的新詞與生字：
1.譽
2.志得意滿：
3.如癡如醉：
(二)教師提問：
1.馬友友演奏的樂曲為什麼會令人感動？
(三)引導學生發表意義段第四段的新詞與生字：
1.方仲永：
2.誇耀
(四)教師提問：
1.方仲永為什麼會從一個神童變成一個平常人呢？
2.讀過方仲永的例子後，對你有什麼啟示呢？
(五)引導學生發表意義段第五段的新詞與生字：
1.不勞而獲：
2.平庸
(六)教師提問：
1.這一課最後以哪一句俗話做總結？這句話有什麼意義？
~第十一節結束~
參、綜合活動
一、整理歸納
提問並討論：
(一)這一課分別舉了幾個例子？這三個例子有什麼異同處？
(二)「珍–古德」「馬友友」為什麼會成功？而方仲永為什麼會失敗呢？
(三)在這一課中，你學到了什麼？
二、應用練習及評量訂正
複習生字並將：複習荊棘、鱗、瞭、贏、譽、痴、庸等字並學習造詞造句。
三、加強句型練習；
(一).要------先------
(二)為了------必須------
(三)不但-------而且------
四、習作指導
~第十二節結束~
統整活動：主題意義的統整
一、引導學生透過小組合作學習方式，分別依照下列題目進行探討，
並將討論結果以文書處理檔彙整，並派代表上台分享：
◎【耕耘】的意義是什麼？
1.為什麼江賜美團長能將戲偶操作得這麼生動自然？
2.為什麼廖一久先生能夠完成斑節蝦的實驗？
3. 為什麼昌明能夠實現他的夢想呢？
4.為什麼珍–古德能夠成為黑猩猩專家？
5.為什麼馬友友能夠成為一位成功的音樂家？
6.為什麼方仲永會從一個神童變成一個平常人？
7.成功的人需要什麼特質？
8.為什麼要有美好的收穫，就必須要先辛勤的耕耘？
◎請比較這四課的相同點：
1.
每個現今擁有不凡成就的人，都是先前經過一番辛勤的耕耘。
2.凡事不怕困難，尋找對的方法，朝著目標不斷努力，才會有豐碩的成果。
3.他們都擁有不怕挫折、持之以恆的毅力，以及追求實現夢想的決心。
4.成功的人，都擁有傻子─腳踏實地、埋頭苦幹，只問耕耘，不問收穫的勤奮態度。
5.只要肯努力，行行岀狀元。
◎請比較這四課的相異點：
二、各組以各種展現方式上台報告。
三、教師指導並講評
~第十三、四節結束~
統整活動：課文的結構和寫作技巧
一、引導學生透過小組合作學習方式，分別依照下列題目進行探討，並將討論結果以文書處理檔彙整，並派代表上台分享：(C-1-2)(D-1-2)
二、各組以各種展現方式上台報告。
三、教師指導並講評
~第十五、六節結束~
寫作指導：怎樣寫好一件事
壹、準備活動
一、引起動機：語文遊戲─文不對題
(一)全班分成六組
(二)各組分別代表(人物、時間、地點、事情的起因、經過與結果)，小組的成員各寫出1張紙條，交到台前。
(三)請六位同學到台前分別抽出六要項的紙條一張，組合後再大聲朗誦出來。
貳、發展活動：
一、引導學生快速瀏覽課本第11-14課，並逐課複習課文大意，以統整歸納出所要敘寫的一件事情─「要有美好的收穫，就必須要辛勤的耕耘」。
二、引導學生發表「敘事的記敘文」的寫作技巧
三、老師指導「敘事的記敘文」寫作技巧
敘事的記敘文著眼於事，以事件為主，透過對事件、對場面的描寫來表現中心思想，要把事情的起因、經過、結果和發展動態敘述清楚。事情是人完成的，寫事少不了寫人，但這類文章中寫人是為敘事服務的，與事情的發展、與表現文章的中心有關的就寫，無關的不寫，也就是要貫串文章的始末。
要寫好一件事，要注意到下列幾點：
(一)寫清楚一件事：只寫一個場景或一件事。
1.對於時、地、人、原因、經過、結果，要交代清楚(六點要項先後順序沒有統一格式，較多是先交代再逐步寫出)。
2.寫一件事的完整經過，按發生的時間、地點順序來寫。
3.選取適當的人稱(順敘、倒敘、插敘)。
4.抓住重點部份(過程中具有決定意義的環節)。
(二)寫具體一件事：
1.主要的事情經過要寫具體，詳略要得當。
2.也可以分解事情的經過，清晰的描寫。
3.也可以寫幾個並列的事，表現一個共同的中心，但是要注意前後的連貫(以線串珠)。
(三)寫生動一件事：
1.用具體事實描述細節。
2.倒敘開頭設置懸疑(產生疑問、激發好奇心)。
3.適當的運用修辭手法。
4.恰當的抒情議論(表達感受、啟發思考、評議)
四、引導學生以人物、時間、地點、原因、經過、結果六方面的敘事技巧，就本單元各課課文內容進行分析語探討：
五、學生練習寫「我最糗的一件事」的概念圖、寫作架構圖
參、綜合活動
一、請一、二位同學運用單槍投影機或實物投影機分享其概念圖及寫作架構圖。
二、師生再綜合歸納敘事的寫作技巧：
(一)敘寫要清楚有重點
(二)敘寫要具體
(三)敘寫要生動
三、開始寫作
~第十七、十八、十九節結束~
教學評量：「寫一件事」文章的批改
壹、準備活動
老師準備：掃描或利用數位相機拍攝數位學生完成
的文章
一、引起動機：請學生運用單槍投影機或實物投影機，展示其作品。
貳、發展活動
一、老師指導學生在批改「寫一件事」的文章時，需注意：
(一)內容表達具體、恰當嗎？
(二)語句通順嗎？
(三)敘事的條理清楚嗎？六點要項清楚嗎？
(四)表現出真實感情嗎？
(五)重點集中嗎？中心思想明確嗎？
(六)標點符號正確嗎？
(七)有錯別字嗎？
(八)人稱前後是否一致？
(九)修辭的運用是否得當？
(十)段落分佈是否合宜？
二、學生先自評再互評：依據老師的標準自我修正再交互批改，再謄寫作品。
參、綜合活動
一、請數位同學運用單槍投影機或實物投影機與同學分享修改完成之作品。
二、師生回饋
三、回家作業：請繳交作文電子檔予老師批閱
~第二十節結束~
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工具與資源
(一)單槍投影機(或實物投影機)、電腦、螢幕、掃描機(或數位相機)。
(二)學習單、稿紙
(三)文書軟體、簡報軟體
(四)網路資源
(五)參考資料
1.羅秋昭(2001)。語文單元統整之教學設計。輯於九年一貫語文統整教學學術研討會論文集。台北市立師範學院編印。189-199。
2.邢小萍(2003/7/1)。怎樣寫好一件事。台北市語文領域國小教學輔導小組演講講義。
3.國民小學本國語文領域南一版第8冊教師手冊(2006)。南一書局。
八、評量：
(一)能具體詳細的講述耕耘與收穫的關係。
(二)能分析各課之間寫作技巧的異同處。
(三)能完成「我最糗的一件事」的概念圖、寫作架構圖。
(四)能依據批改標準，完成作文自評及互評。
(五)以文書軟體完成一篇文章─「我最糗的一件事」。
(六)能上網查詢資料。
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