屏東縣滿州國中校務評鑑
考核項目
指標2-3-2 辦理或參與小組運作
屏東縣滿州國中教師實施資訊科技融入教學之教師名單
|
編號
|
教師姓名
|
資訊融入教學程度
|
平均每週實施資訊融入節數
|
編號
|
教師姓名
|
資訊融入教學級數
|
平均每週資訊融入實施節數
|
|
1
|
|
2
|
2
|
9
|
陳筱婷
|
2
|
2
|
|
2
|
徐整隆
|
2
|
2
|
10
|
黃鈺淩
|
2
|
2
|
|
3
|
張綉芳
|
2
|
2
|
11
|
莫志華
|
3
|
2
|
|
4
|
李緯宗
|
2
|
2
|
12
|
劉倉旭
|
2
|
3
|
|
5
|
張基忠
|
3
|
3
|
13
|
蘇資增
|
2
|
2
|
|
6
|
陳震宇
|
3
|
3
|
14
|
洪鳳瑛
|
2
|
2
|
|
7
|
張世忠
|
2
|
2
|
15
|
許秀娟
|
2
|
2
|
|
8
|
洪瑞蔭
|
2
|
2
|
16
|
陳虹聿
|
2
|
3
|
【資訊融入程度分級參考】：
一、資訊融入教學程度 2 分類：探索 (Explore)
定義：科技工具是現存教學的支援或補充(如：個別指導)。科技是既有教學的延伸─電腦輔助教學軟體、網站資料的搜尋與瀏覽
範例：線上的博物館、相關教學網站的瀏覽、應用各類教學光碟進行課程的補充說明、利用電腦遊戲軟體幫助學生進行課後複習
二、融入程度 3（上課時間部分使用） 分類：融入
(Infuse)
定義：老師能有效的使用科技工具在教學中：包括資料庫、試算表、成套相關聯的圖表、計算機、多媒體應用系統、桌上出版應用系統、電訊傳播應用系統、加強獨立教學事件。
範例：利用文書處理軟體設計教案、學習單、出考卷、用多媒體簡報呈現上課內容、課後測驗或複習（槓桿）、利用試算表軟體來分析學生的考試結果，利用電子郵件或FTP檔案傳輸等電子傳播方式來快速傳遞資料、進行溝通與合作 、電子書的使用。
三、融入程度 4（全程使用） 分類：整合 (Integrate)
定義：科技工具本身是一種整合過的教學方法，提供豐富的內容讓學生確切的了解概念、主題和歷程。科技(如多媒體、電訊傳播、資料庫、試算表、文書處理)被當作一個工具，用來定義和解決真實的、跟整體概念主題有關的問題。
範例：專題學習、教師自行蒐集現有的網站教學資源，分類整理成大型的資料庫或個人教學網站。從課前準備、上課授課、到課後評量，所有上課的內容、考題、及解答都事先製做好，存在上課專用的電腦中，可以重覆使用，省時省力。
四、融入程度 5 分類：擴充 (Expand)
定義：科技的使用被延伸到教室以外。課堂中的教師積極主動的引起誘出科技的應用，並且和企業、政府機構、研究機構、大學合作，經由問題解決，議題決定，拓展學生的學習經驗，學生的學習活動也環繞著一個主要的概念主題。
範例：一、志開國小的跨國合作計畫(Virtual Classroom)
二、瑞光國小與美國姊妹校的學習
五、融入程度 6 分類：精緻 (Refine)
定義：科技被視為過程、產出(例如：發明、專利、新的軟體設計)以及工具，幫助學生解決生活上的問題或議題。在這個文章脈絡之下，科技是資訊詢問、問題解決和產品發展的中介。學生必須了解大部分的科技工具並事先做好準備，學習的成果是一個創新的發明、一個專利或是一個新的軟體設計。
範例：例如參加科展或軟體設計大賽，從發現問題、解決問題的過程一直到最後成果的發表產出，全部藉助資訊工具來完成。
沒有留言:
張貼留言